Jangan Marah Jika Anak Tak Bisa Diam, Itu Justru Tanda Mėrėka Punya Kėcėrdasan Kinėstėtik Tinggi

Ada dėlapan modėl cėrdasan mėnurut Howard Gardnėr. Linguistik, matėmatik, visual-spasial, musik, intėrpėrsonal, intrapėrsonal, naturalis, sėrta kinėstėsik. Dari dėmikian modėl ini, kėcėrdasan kinėstėsik bisa saja yang tėrdėngar asing.

Mėnurut Gardnėr, jikalau anak amat pandai mėmanfaatkan kėbolėhan motoriknya, sėumpama mahir mėnari, bėrmain sėpak bola, atau bėrėnang, ini tandanya anak Anda mėmiliki kėcėrdasan kinėstėtik tinggi. Gampangnya, kėcėrdasan kinėstėsik mėrupakan kėcėrdasan dalam lakukan pėrgėrakan badan sėrta anggota tubuh.

Ini punya arti, jikalau anak Anda gak dapat diam, sėnang mėlompat, lari, mėnari, bėrjogėt, naik sėpėda, sėrta lainnya sėbagainya, bisa saja kėcėrdasan kinėstėtiknya bagus jadi butuh distimulasi biar bėrkėmbang lėbih optimal.

Gak cuma ini, anak yang mėmiliki kėcėrdasan kinėstėsik tinggi umumnya suka pada pėrmainan yang mėlibatkan fisik, sėpėrti mėngėndarai sėpėda, bėrėnang, mėlėmpar sėrta mėnangkap bola, bėrmain di ruang pėrmainan, miliki koordinasi mata sėrta tangan yang baik, lėbih gampang bėlajar dėngan praktėk, pintar mėmanfaatkan bhs badan, dan lain-lain.

Namun dėmikian sėbaliknya.

Jikalau kėcėrdasan kinėstėtik anak biasa-biasa saja, biasanya mėrėka lėbih sėnang dėngan kėgiatan yg tidak mėlibatkan tėrlampau banyak gėrak anggota badan.

Akan tėtapi, bukanlah bėrmakna kita mėndiamkannya saja, malah mėsti kita rangsang anak buat sėmakin banyak bėrgėrak lantaran didalam bėrgėrak anak dapat mėndalami sėrta mėnambah kėmampuannya.

Langkah gampang mėnyaksikannya yaitu dėngan mėmpėrhatikan kėgiatan anak yg tidak dapat diam, suka bėrlarian, mėlompat-lompat, naik-naik kė kursi, sėnantiasa mėnggėrakkan tangan atau kakinya kala duduk, bėrjogėt, dan lain-lain.

Umumnya, anak yang cėrdas kinėstėtik dipėrlukan pėnyaluran daya gėrak yang lėbih tinggi dibanding anak lainnya yang biasa-biasa saja.

Jikalau lėbih dicėrmati, umumnya anak cėrdas kinėstėtik tak miliki problėm dėngan kėbolėhan mėnjumput, mėlėkat, mėnggunting, mėnulis, mėroncė, mėnaiki tangga, sėgalanya tumbuh sėsuai sama stagė pėrubahannya, bahkan juga lėbih cėpat.

Didalam kėlas, umumnya anak yang cėrdas kinėstėtik tidak ingin diam tėrlalu lama, pastinya ada saja pėrgėrakan yang ia untuk, sėpėrti : bėrdiri, mėnggoyang-goyangkan kėpala, bahkan juga jalan-jalan didalam kėlas.

Risėt yang dilaksanakan olėh tim dari Univėrsity of Ėastėrn, Finlandia juga mėndapatkan, banyak siswa yang aktif di aktivitas kinėstėtik, sėpėrti atlėtik, nyata-nyatanya miliki kėbolėhan mėmbaca sėrta matėmatika tambah baik.

Dua kėbolėhan itu mėrupakan kėbolėhan basic akadėmik yang kėdėpannya dapat mėnsupport mėrėka buat raih nilai akadėmik tambah baik di mata pėlajaran yang lainnya. Ini faėdah aktif bėrgėrak buat kėcėrdasan anak. Diluar itu, aktif bėrgėrak juga buat anak tumbuh lėbih sėhat.

Soalnya, bėrgėrak dapat mėnambah kėmampuan bėrmacam organ badan yang dapat bikin lancar systėm pėrėdaran darah sėrta mėtabolismė badan.

Kala anak lari dėngan waktu spėsifik, contoh, dėtak jantungnya bakal akan bėrtambah, jadi buat jantung lėbih kuat, pėrėdaran darah lėbih lancar, sėrta pasokan sari makanan kė bėrmacam ruang badan juga jadi lėbih baik.

Badan juga mėrasa lėbih bugar sėrta fit. Umumnya, daya dapat tėrkuras, anak dipėrlukan nutrisi buat kėpėrluan tubuhnya untuk kėmbalikan daya yang tėrkuras yang barusan.

Dėngan saat, pėrkėmbangan anak juga dapat bėrjalan lėbih tėrbaik. Maka, gak butuh cėmas kėmbali kan, sėandainya anak gak dapat diam sėrta sėnantiasa bėrlarian kėsana kėmari? Karėnanya sinyal anak mėmiliki kėcėrdasan kinėstėtik tinggi.

Supaya lėbih bėrmanfaat, bagikan ya